要想演讲流畅，就不得不认真考虑你的演讲稿，一篇优秀的演讲稿一定能够提高我们演讲活动的质量，以下是好文汇小编精心为您推荐的幼儿教师立德树人演讲稿6篇，供大家参考。
幼儿教师立德树人演讲稿篇1
大家晚上好！
今天我演讲的题目是《将爱播撒在每一个孩子的心田》
第一次教别人识字的时候，我六岁，当我的小手拿起粉笔的那一刻，心里充满了神圣的骄傲，于是当一名教师，成了我最初稚嫩的梦。大学毕业以后，我终于圆了我的教师梦，在以后的时间里，我只踏踏实实做了一件事：当一名普普通通、兢兢业业的人民教师。为了做好这一件事，我付出了自己全部的精力。我为自己修筑了一条通往孩子们心灵深处的路，也为孩子们铺设了一条条通往成功与自信的路。一路走来，我匆忙却从容，辛苦却快乐，因为在这条路上，我与孩子们之间传递着一种平凡而又珍贵的东西，那就是爱！
开学的第一天，小明被分到我们班，这个从小备受溺爱，从未离开过父母一天的孩子，入学后很不稳定，天天想家想妈妈。他的妈妈也打来电话告诉我说：“李老师，小明每天都哭着闹着要回家，听到他的哭声，我上班都没有心思。”听着家长无奈的声音，我暗下决心：一定要把小明的情绪稳定下来，把他教好，管好，让他在西山健康快乐的成长。
爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物；爱是神奇，能点石成金。只要我用心去爱他，相信他一定会被感动。于是我天天都到宿舍去看他，询问他的生活情况，吃得好吗？睡得香吗？上课能听懂吗？下了课我带他到操场去打篮球，到悦心湖去钓鱼，到图书馆去看杂志；周末我带他到进贤去购物，逛商场。班上竞选班干部，我鼓励他积极参加竞选；学校举行运动会，我鼓励他参加男子组400米；作业不会做，我就给他单独辅导，直到他弄懂，弄明白为止。最难忘的是那个周末，我带他到进贤去滑冰，他滑得相当的不错，这时一个不认识的男孩子，故意滑过来撞他，我正担心的时候，他却把对方撞得个四脚朝天，还发出咯咯的笑声，听见他的笑声，我的眼眶湿润了，因为这是我第一次听见他笑得这么大声。看见他神采飞扬的样子，我的心终于可以放下了。看着现在的他每天活泼开朗，和同学们一起玩，一起乐，我的心更是无比的欣慰。
小强在我们班是出了名的调皮，他学习成绩差、纪律观念淡薄，经常不完成作业，还多次和同学打架。为了教育好他，我苦思冥想，寻找工作的突破点。经过观察，我发现他很孤独，经常一个人玩，于是我主动接近他，走进他的生活，一有空就和他谈话、聊天、看电视、下象棋；冬天，看到他衣服单薄时，我就找来衣服给他穿上；他的手生冻疮时，我就带他到医务室去清洗伤口；想家时我就陪他一起去打电话。通过一段时间的接触，我发现他和我走得越来越近。一天我来到宿舍，当他看出我的脚扭伤时，就特意端来一把椅子，要让我坐下来休息。我当时非常感动：谁说他是个坏孩子？明明是个聪明、细心而又热心的孩子。一个周末的下午，我带他到进贤去购物，当我们买好东西，准备回来时，他突然抱着肚子，不停的叫疼，我赶紧把他送到医院，拍片、化验、拿药，等到将盐水挂上时，已是晚上8点了。我到外面给他买来一碗他最喜欢吃的混沌，一口一口喂给他吃。看着疲惫的我一直守在他的床边，他忍不住哭了。回来的路上，他轻轻对我说：“李老师，我知道您对我好，以后我再也不闹了，我一定会好好听您的话，行吗？”在爱心的感召下，小强终于进步了，期中考试，他的成绩由原来的三十几名跃居到了班上的前十名，不久还加入了中国共青团。
7年来，我怀着一份对家的深深依恋在西山勤勤恳恳、任劳任怨地工作，学校的事就是我的事，同事就是我的兄弟姐妹，学生就是我的孩子，对西山深厚的爱让我格外珍惜我现在拥有的一切，也让我对自己每一天的工作不敢有丝毫的懈怠。每当看到教室里那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，都不由得让我身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此得以壮丽的升华。教师的奉献虽不是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。我爱教育这份神圣的事业，我愿继续为它奉献；我爱西山这方热土，我愿继续为它耕耘；我爱孩子们，我愿继续将爱与智慧的种子播撒在每一个孩子的心田，让希望之花开遍华夏大地，让我们的教育事业更加光辉灿烂。
幼儿教师立德树人演讲稿篇2
尊敬的各位领导和全体教师：
你们好！今天我演讲的题目是《好老师》
由于教育评价机制的不健全，衡量一名“好”老师的标准往往只和教学成绩挂钩，只要考试成绩排名靠前，均分、及格率、优分率等指标是学校考查老师的重要指标，而很多学校也简单地将“教学质量”定位为期末考试的综合排名，这些都造成了评价老师的片面化，单一化。
我认为，要成为一名学生喜爱、家长认可、同仁赞赏、领导肯定的“好老师”，仅用教师的教学成绩即分数来评价是不全面的。在教育体制改革的大背景下，一名“好老师”的标准应该是从多角度、多方位来判断的。
一名“好”老师首先是关心和爱护学生身心健康发展的老师。
关爱学生体现在从内心深处对学生的喜爱和关心，经常鼓励、表扬学生的一点一滴的进步。“好孩子是夸出来的”，在作业批语里写上“有进步”，“很好”，课堂上给回答问题的学生以掌声，家访在家长面前表扬表扬孩子？也许就是几个字，几句话，一个鼓励的眼神会让学生鼓起信心，在学习、生活中表现的更好，更优秀，同时和老师关系也更融洽，更和谐。“好”老师批评学生是很讲究技巧的，无论学生多么调皮、犯了多少次错误，批评学生时绝对不会去伤害孩子的自尊心，更不会用简单粗暴的体罚来体现教师的权威。“好”老师关心的不光是学生的学习成绩，更注重的是对学生道德品质、习惯养成、身体健康、家庭环境关注和指导，通过平时在课堂上、课间中、放学后和学生和家长的交流与沟通，通过多种形式的活动，让学生养成良好的学习、生活和行为的好习惯，树立基本的善恶观念、价值观念，进而形成做人的基本准则，达到“立德树人”的效果。学生的习惯养好了，有了正确的是非观念，学习成绩在老师的带领下，自然就提高了。
一名“好”老师是具有人格魅力、有个性的老师。
外出学习听一些著名的优秀教师的讲座，我们常常会深刻的感受到这些老师身上散发着强烈的人格魅力和突出的个性特征。或是不计得失、或是心态乐观、或是语言诙谐，或是爱好广泛，或是思想前卫？？，做这些老师的学生会从他们的言传身教中汲取各种知识和营养，懂得做人的道理，知道做事的好方法和态度。什么是人格魅力？人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，那么他实际上就具备了一定的人格魅力。“好”老师的人格魅力体现在待人接物上，对学生、对家长、对同仁的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。具有人格魅力的老师，学生往往很想亲近他，“亲其师则信其道”。家长也会非常配合老师的工作，关系融洽，共同做好孩子的教育工作。
“好”老师也是个性鲜明的老师，让人过目不忘，印象深刻。而“个性”很多都体现在教师的渊博的学识、独特的教学方法、良好气质与风度、创新的思维及理念等等。学生记住的都是些有个性的老师，钦佩的也是有个性的老师。
一名“好”老师是能够不断学习、不断创新、和时代接轨的老师。
现在的学生，知识面广，思想灵活，求知欲强。如果老师只会照本宣科，知识陈旧，教育教学方式单一、简单，是很难受到学生欢迎和喜爱的。“好”老师善于及时了解和掌握新的教学方法和教改动向，运用新的教学设备，懂得汲取优秀、先进典型的精华并为我所用，因此，“好”老师的课堂上可以看到很多教学新技巧，熟练的使用“电子白板”、互联网等工具和资讯，“好”老师知道最近两天国内国际发生的新闻要事，“好”老师会充分利用各种教学资源，提高学生的学习兴趣和热情，“好”老师是“新潮”的老师，有“童心”的老师，知道学生喜欢看什么节目、做什么游戏的老师。学生认为的“老古董”、“土老帽”，一个学生看不上眼的老师是很难取得良好的教育教学效果的。
一名“好”老师是责任心强，具有一定教学业务能力的老师。
作家葛拉威尔在《异数》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。”也许这话有些绝对了，但一个人如果能够持之以恒，即使成不了专家，胜任一般性的工作还是没有问题的。老师的能力有高低，水平有区别，但只要有责任心，在平时的工作中注意积累，做个有心人，踏踏实实的做好本职工作，也能成为一名“好”老师。但有这样的极少数老师，缺乏责任感，得过且过，不思进取，教主课质量一塌糊涂，教副科只会“放羊”，什么事情都干不好，成为“边缘人”。家长说一个老师好不好，首先会讲他教的学生考试考得好不好，因此，“好” 老师要有一定的教学业务能力，能够准确把握教材，课堂能够驾驭重难点，能够做好复习工作，最后能考出理想的成绩。这些，能力和水平固然重要，但责任心是不可或缺的。
“好”老师的评价有很多种，能做到其中的某一方面就可以称之为“好”老师，如果能做到几个标准都能符合，那就不仅仅是“好”老师，更是优秀的老师，是值得我们学习的“名师”。当然，如果作为一名老师，一条“好”老师的标签都找不出来，那真的要好好反思，应该怎么在工作中改变自己的工作方法和态度了。
幼儿教师立德树人演讲稿篇3
作为一名师范类毕业的学生，早在课堂中就熟知了师 德的意义，它是教师最基本的职业道德，是教师从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范 和必备的品质。我们常说，师德是高尚的，师德是伟大的，它体现着社会和人民对教师希望和要求。当我真正的踏上工作岗位，一点一滴的去感受和实践时，我发 现，教师不是学者，不能天天只用深邃的思想思考教师的价值取向;教师不是文人，无法用优美的诗句讴歌教师的职业;但教师是一名从事教育事业的工作者，我们 可以用举止言行和工作业绩来诠释自己对师德的理解。
热爱孩子是教师职业道德的根本。走进经五路幼儿园，我看到最多的，也是感受最深的就 是爱。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。当孩子受到委屈或是想念家人时，我们的老师会把孩子搂在怀里，为他轻轻拭去脸上孤独的泪水，送上一个甜甜的 吻;当孩子因为做错了事而感到惭愧时，我们的老师会慢慢抚摸那个无知的小脑袋，用信任的眼光为他送去鼓励;当孩子面对着失败和困难而退缩时，我们的老师会 笑着点点头，一句：加油把孩子，老师相信你!帮孩子找回自信，充满勇气。也许，这在一个做妈妈的眼里微不足道;或许，这在一个做教师的身上也不算什 么;但是，这在一个个幼小孩子的心里，却是他们最最想要得到的。
爱是师德的化身，无时无刻不再萦绕着我们。记得刚刚开学，初为人母的谢 莹老师，在产假未休满的情况下，接任了新小班。接过新小班的老师都知道，带新小班不仅累心、累身，更需要有充足的精力和加倍的耐心。谢老师放弃照顾自己孩 子的时间，满时满点的一心扑在岗位上，将妈妈的慈爱更多的分享给班上的40名孩子。我曾问过谢老师：你的孩子这么小，也顾不上她，能行吗?谢老师很从 容的笑了笑，回答：等有时间，我会再补偿她的。顿时，我的心里暖暖的，更是酸酸的。因为我们都知道，时间是不等人的。
在我们的身 边，像谢老师这样的教师还有很多，等有时间这短短的4个字，早已成为单位上每一位老师的安慰语了。当老师们感觉身体稍有不适时，会对老公说：等有时 间，我会好好休息的。当老师们因工作需要加班时，会对孩子说：等有时间，妈妈会带你出去玩。……无数个的等有时间，换走的是家人等待的渴望，换 来的是家长满意的微笑，换走的是自己一去不复返的青春容颜，换来的是一批批孩子的健康成长。
如果说师德是一个永恒的话题，我相信教师对 孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给幼教事业的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的投送给所有孩子;这种爱是深沉的，它蕴含在为所有孩子所做的每一件 事当中;这种爱是神圣的，它凝聚了教师的情感与工作的职责，更升华了一名教师的职业道德和幸福体验。
幼儿教师立德树人演讲稿篇4
各位领导，大家好!
我今天的演讲题目是：立德树人让师德在岗位闪光!
师德是教师的职业道德，它的核心是爱，一种没有血缘的爱。 前几天，我上网搜寻师德内含的时候，无意中发现一个催人泪下的故事。20xx年3月31日，江苏省殷雪梅老师为了救六位学生，张开双臂，用身躯阻挡飞奔而来的轿车小车竟把殷老师撞出了25米25米呀!在这个世界曾经生活、奋斗、奉献了的殷老师，52年的生命历程戛然而止在殷老师的追悼会上，挽幛如云，白花如雪，哀声动地，泪洒如雨。送别时，万街空巷，十里长街，十万群众，挥泪送别。被她救下的孩子们跪在地上，泪流满面，撕心裂肺地呼唤着：殷老师，您快回来啊，殷老师，我们想您了，殷老师，别离开我们殷老师用爱谱写了生命的赞歌，用生命诠释了师德的真谛!
师德是良心。世界上什么都可以重来，唯独教育不能重来。孩子的未来掌握在我们手中，家长的希望寄托在我们身上，我们要把孩子的发展当成自己生命的一段历程，当我们面对孩子时，要经常地换位思考，假若我是孩子?假若是我的孩子?
师德是爱心。有了爱就有无限的精力;有了爱就有无限的能力;有了爱就有无限的事业动力!在孩子们自卑时，向他播撒春天般温柔的阳光，在孩子们奋力攀登时悄悄递上一支登山的竹杖，在孩子们学海泛舟时默默送上一对搏击浪涛的双桨，在孩子
们苦苦求索时及时把孩子们希望的灯火点亮!扶孩子们上马，送学子们一程，因为大爱如风，风过无痕，我们知道这爱的深沉!
师德是奉献。捧出一颗心来，不带走半根草去。邹友云孤身一人守望太阳山，30年如一日，托起了明天的太阳;地震瞬间向倩老师展开双臂紧紧搂着两个幼小的生命，自己的身体却被砸成了两截;张家春托起生命之门，40多个孩子逃过死亡的厄运，这个年轻的羌族儿子却站成了一座爱的丰碑他们柔情写大爱，铁肩单倒立，生如夏花之灿烂，死若秋叶之静美!
师德是人梯。给求学者以无穷的帮助;师德是春雨，滋润着桃李之花尽情地开放;师德是渡船，搭送着莘莘学子驶向成功的彼岸;师德是彩虹，是驿站，是理想之火，是生命之光，是教师的人格魅力!是教育的全部生命!!
说到这里，也许有人要说这些都是场面上说说，书上写写的大道理，那么，师德表现在教育教学过程中的哪些方面呢?高尚师德的爱又主要体现在哪里呢?
师德作为一种特殊的职业道德，其特殊性主要由教育劳动的性质和劳动对象的性质决定的，具体表现为：劳动的对象是正在成长中的一代人，是社会主义事业的接班人;教育劳动是具有道德文化素养的人与正在形成道德文化素养的人之间相互作用的过程;学生不仅作为这种劳动的客体而出现，而且也是作为主体而出现的;教育和教学过程不仅改造着学生，也改造、影响、发展着教师的个性品质。
在教育教学过程中，教师同自己的同事，同学生的家长，同学校领导等也发生种种关系，但按照其重要程度说，所有这些关系都不如教师和学生的关系那么重要，因为教师和学生在教育过程中起着决定性的作用。
高尚师德集中体现在教师对自己的严格要求上，具体表现为：
首先，热爱学生是热爱事业的集中体现。
进而，严格要求是热爱学生的重要手段。
再进而，严以律己是教学相长的先决条件。
热爱孩子是整个人类道德的一个规范。但教师热爱学生却具有特殊的内容，与家长爱孩子或者一般人爱孩子不同。首先，教师爱的不是指一个或几个孩子，而是爱每一个昨日还不认识而今天却来学习的孩子，教师没有养育过他，他的生命也不是教师赋予的，因而，这种爱是无私的。再则，学生是祖国未来事业的建设者和接班人，因此，爱学生便是爱未来，爱事业的集中体现，这种爱是与社会主义事业紧密联系的。
作为师德，不管是三爱还是三心，都集中地体现在对待学生的态度上，爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。师爱是神圣的，是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济、一视同仁的爱。师爱的教育力量是巨大的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。
爱的春风雨露，滋润着学生的心田。教师的一言一行都包含着对学生的爱。 有位家长曾告诉我：她儿子上幼儿园时，一天放学回家，兴奋地告诉他们：今天老师待我特别好。
她问：怎么个好法呀?
儿子认真地答：老师走到我身边，摸了一下我的头。
全国优秀教师梁种玉老师介绍师德经验时说得好：学生生病送温暖，学生困难送关心，学生进步送鼓励，学生退步送鞭策。
然而，教师对学生的爱，更集中体现在对学生的严格要求上。
当前，在能否严格要求学生上，存在着两种值得注意的倾向。
一是不能严格要求学生，放任自流。这种教师对学生身上的缺点错误采取放纵的态度，监考时，他明明发现有学生在作弊，却眼开眼闭;课堂上乱哄哄的，他不加制止依然讲着自己的课;学生不交作业，他也不加追究。要知道，如果想成为一个要求不严的教师，那是简单和容易的，他可以少费一些劳动、时间和精力。在一些不能明辨是非的学生的心目中，还以为他是善良的，关心学生的人。其实，这是一种极不负责任的行动，是一种偷懒的行动。他根本不可能教育好学生，其本质上是在欺骗社会，对事业的渎职，充其量也不过是一种溺爱。
二是不能恰当地要求学生。一些教师以为一味地增加作业量，一味地考试测验，拼命地给学生加负，是在严格要求学生，甚至认为体罚也是一种严格。殊不知，你这一门学科的作业与考试多了，势必影响学生其他学科的学习;如此一味地加码，更是无端地侵占了学生的课余时间，必然危及学生的身心健康。这种违反教学规律的行动简直是在摧残人，是一种变相体罚，与高尚师德背道而驰的。
由此看来，对学生的严格要求首先应建立在教师对自己严格要求的基础之上，严以律己是教学相长的先决条件。而能否正确对待学生对教师的批评，更是能否严以律己实行高尚师德的试金石。
特级教师梁种玉基于这一认识，在实践中逐步形成了请学生评文、请学生评课、请学生评为人等多种向学生征集意见接受批评的方法。
他看见运动场上，经常有人在后退着行走或两手支撑着倒立行走。受如此健身法的启发，有一回，他居然别出心裁，也这么倒过来试试，把他自己写的文章印发给班上每一位学生，由学生来批改打分。
他首次印发给学生的是一篇曾在本地一家报纸发表过叙写他自己学骑自行车经历和感受的短散文——《骑车小记》。他自以为还拿得出手，没想到竟有两位学生给他的文章挂起了红灯。一位说：你看，文中竟有一个错别字呢，squo;市镇建设squo;中的squo;镇squo;写错了，应写成squo;市政建设squo;。另一位说：文中有一个细节，说squo;我squo;在大街上撞倒了一位老妇人，在得到老妇人原谅后，squo;我squo;当即给她squo;深深地鞠了一躬squo;。这一细节显然是杜撰的、虚假的，我们又不是日本人，逢人便九十度鞠躬。
那是两位既严厉又调皮的学生，我们大可不必指责他俩的以偏概全。事实上，他们对老师文章批评的理由都完全成立，他们的敢于指出和善于评判更是难能可贵，这无疑有助于教师人格的完善和教学相长良好教学氛围的形成，意义深远。
特级教师梁种玉曾用征文的形式，让学生作《梁老师上得最差(好)的一堂课》这篇作文，叙写或评议他课堂教学的优劣得失，征集同学们对他课堂教学的意见和改进的建议。
提到他的这一做法，特级教师梁种玉说：当然，记相对完整的一堂课，是有难度的;写一堂差课，难度则更大。为此，需对这次征文作一定的写作指导，并强调对写差课的征文作必要的评选倾斜。一般说来，好的课好写些，写的学生也相对多些，有一篇写我始业课上得好的征文——《梁老师的第一印象》还在《中学语文报》上发表了呢!然而，我更欢迎写我差课的征文，尽管这些征文也只是指出我课堂上局部存在的问题，却涉及课堂教学的方方面面，更有涉及师德师风的。
他还特别提到： 一次上课，他兴致正浓时，教室门外突然出现一位问讯的家长，他态度冷淡，告诉那家长：这里没有这个学生!还把教室门关得嘭嘭响。一位学生的征文叙写了这件事，文中写道：假如那位家长是我的母亲于是我再也无心思听这堂课了。这篇征文对他触动很大，从此，凡在校园里见到家长，他总是主动热情，极其耐心。
梁种玉，从爱事业到爱学生，从严格要求学生到严格要求自己，从一个侧面诠释了高尚师德。
最近，在媒体接连看到两篇关于师德的报道。
一则是《新京报》刊发的著名作家郑渊洁在微博里记录今年发生在北京一所重点小学里的一件事：班主任要求学生匿名写出对她的感受，并保证不管怎么写她都不会生气。有两位同学写了负面感受。班主任阅后大怒，叫两人投案自首。见全班无人吭声，班主任就冷笑着读歌颂她的文章，读完一篇让文主拿走一篇。最后两篇负面文章的主人暴露，从此噩运开始。
另一则是扬中教育信息网报道的一位新校长上任后了解到一件小事：学校林老师班上有一个学生，父亲是残疾人，在当地市场以磨剪刀为生，母亲有些智障。得知孩子家庭情况后，林老师每年到了冬天，都会和孩子约好在周末到利民市场接到孩子，然后带她去洗澡，三年从未简短且。当校长问起这件事时，这位老师再三说，这是微不足道的小事，请校长千万不要声张。
同样为人之师，言行影响之差别，何止天壤。
第一则报道中的教师，用自己的行动教育孩子：人是不能讲诚信的，别人的许诺是不能相信的，哪怕是自己的老师亦然。通过这件事，孩子们真切感受到：讲真话是要吃亏的，轻信别人也是要吃亏的，而两位学生，更是接受了惨痛的教训。
幼儿教师立德树人演讲稿篇5
尊敬的各位领导、评委、老师：
上午好！
作为一名师范类毕业的学生，早在课堂中就熟知了“师德”的意义，它是教师最基本的职业道德，是教师从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。我们常说，师德是高尚的，师德是伟大的，它体现着社会和人民对教师希望和要求。当我真正的踏上工作岗位，一点一滴的去感受和实践时，我发现，教师不是学者，不能天天只用深邃的思想思考教师的价值取向；教师不是文人，无法用优美的诗句讴歌教师的职业；但教师是一名从事教育事业的工作者，我们可以用举止言行和工作业绩来诠释自己对师德的理解。
热爱孩子是教师职业道德的根本。走进经五路幼儿园，我看到最多的，也是感受最深的就是“爱”。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。当孩子受到委屈或是想念家人时，我们的老师会把孩子搂在怀里，为他轻轻拭去脸上孤独的泪水，送上一个甜甜的吻；当孩子因为做错了事而感到惭愧时，我们的老师会慢慢抚摸那个无知的小脑袋，用信任的眼光为他送去鼓励；当孩子面对着失败和困难而退缩时，我们的老师会笑着点点头，一句：“加油把孩子，老师相信你！”帮孩子找回自信，充满勇气。也许，这在一个做妈妈的眼里微不足道；或许，这在一个做教师的身上也不算什么；但是，这在一个个幼小孩子的心里，却是他们最最想要得到的。
爱是师德的化身，无时无刻不再萦绕着我们。记得刚刚开学，初为人母的谢莹老师，在产假未休满的情况下，接任了新小班。接过新小班的老师都知道，带新小班不仅累心、累身，更需要有充足的精力和加倍的耐心。谢老师放弃照顾自己孩子的时间，满时满点的一心扑在岗位上，将妈妈的慈爱更多的分享给班上的40名孩子。我曾问过谢老师：“你的孩子这么小，也顾不上她，能行吗？”谢老师很从容的笑了笑，回答：“等有时间，我会再补偿她的。”顿时，我的心里暖暖的，更是酸酸的。因为我们都知道，时间是不等人的。
在我们的身边，像谢老师这样的教师还有很多，“等有时间”这短短的4个字，早已成为单位上每一位老师的安慰语了。当老师们感觉身体稍有不适时，会对老公说：“等有时间，我会好好休息的。”当老师们因工作需要加班时，会对孩子说：“等有时间，妈妈会带你出去玩。”……无数个的“等有时间”，换走的是家人等待的渴望，换来的是家长满意的微笑，换走的是自己一去不复返的青春容颜，换来的是一批批孩子的健康成长。
如果说师德是一个永恒的话题，我相信教师对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给幼教事业的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的投送给所有孩子；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有孩子所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它凝聚了教师的情感与工作的职责，更升华了一名教师的职业道德和幸福体验。
幼儿教师立德树人演讲稿篇6
时光荏苒，光阴似箭。转眼我离开了青涩的校园生活，踏上我的幼儿教育事业。教师，从来就是一个崇高而且具有无限强大责任与使命的伟大职业。幼儿教师，更 加充满了无限的爱和责任。我知道，作为幼儿教师爱是做好教师工作的关键所在。只有爱孩子，孩子就爱你。也只有爱孩子的人才可以教育孩子。爱就是教育成功必 须要有的桥梁。20xx暑期师德培训让我正式开始要踏进这个梦寐以求的工作岗位了。这是一个很好的学习机会，她让我们聚集在一起深刻地认识到对于一个教师 而言，提高师德是十分重要而且迫切的!
勿容置疑，做为教师必须要提高认识，充分认识到提高师德的重要性。如果说教师是一搜意气风发的航 船，那么师德便是那高耸入云的风帆。一艘大船想要在汪洋大海中行驶地更远更稳，那么试问：缺少了风帆怎能勇往直前呢?如果说：教师是一棵参天的大树，那么 师德便是那青翠繁茂的枝叶，参天大树若想要长得更高更壮，缺少了枝叶又如何茁壮成长呢?师德永远与教师紧紧地相连。而想要做一名称职的教师，做一名人民满 意的教师，也必须与师德同行。我们常常将师德挂在嘴边，那么究竟师德是什么呢?我想它的内涵一定很丰富。作为刚刚踏入幼教事业的我无法将这个如此深入的词 讲得透彻。但是我知道，作为幼儿教师，我必须热爱我的孩子们，关心我的孩子们，了解我的孩子们。忠于我的教育事业，不断扩充自己的知识面，提升自己的素 质。陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。说的恰恰就是为师者不单单要有广博的知识，还要有高尚的品德。优良的师德，高尚的师风就是就是搞好教育事 业的灵魂。
幼儿教育事业接触的对象是年龄小，爱模仿的幼儿。他们往往会把教师的一言一行，为人处世等各个方面看在眼里，并且会学着做。 而这时，身为教师的我们如果不能在任何方面都严格要求自己，做不到言行一致，表里如一，成为幼儿的良好表率。那么我们就无法很好地胜任幼儿教师这个神圣的 职业。孔子说得好：其身正，不令而行，其声不正，虽令不从。因此我们必须要做好每一个孩子的良好榜样。
都说微笑是可以感染人的。在接触这个职业后，我深深地了解到作为一个幼儿教师，要学会微笑，学会用微笑感染别人，尤其是你的孩子们。我们必须带着微笑迎接孩子，让孩子喜欢你，让家长放心你。
微笑可以让孩子愿意亲近你，接触你，她会愿意和你分享他们的故事和秘密，然后我们就可以更容易地走进孩子们的内心世界。为孩子们带来更多的快乐与收获。 都说教师要有爱，这种爱更是一种博大的、无私的爱。师爱也是师德的核心，是必不可少的。幼儿园的孩子们他们天真，稚嫩，容易受到伤害。就像一株株嫩苗一 样，需要园丁无限的呵护与培养。我们只有将这种爱无私地、不求任何回报地投入在每一个孩子的身上，无论他是乖巧的，还是调皮的;无论他是聪明的，还是爱玩 的。我们都应该对他们充满爱与关心。倾注无限的爱心，关怀着他们的成长，看着他们在成长的路上一点点地长大蜕变，一点一点地变得乖巧懂事，那是作为幼儿教 师的快乐所在。
良好的师德不是一天两天就足以能够形成的，我们必须在生活中严格要求自己，提高自律意识，端正生活作风。言传身教，为人 师表更是师风师德的具体表现。对待工作我们要充满热情，对待幼教事业要尽心尽力，勤勤恳恳。做好这个职业中任何一点小小的事情，做好自己的本职工作。永远 带着一颗求学的心，不断地学习，不断地创新。对待幼儿我们要尊重爱护，很多时候，我们与幼儿不应该是老师与学生的关系，更多的应该是朋友的关系。用爱和知 识来浇灌他们茁壮成长。作为教师，学习的道路永远是永无止境的，我们只有不断地学习，才可以将孩子们教育地更好。所以我们要不断严格要求自己，不断地积极 探索，不断地开辟创新。作为教师我们必须时刻提醒自己我们是孩子学习的榜样，凡是要求幼儿做到的，我们也一定要严于律己。
师德的培养是一个漫长并且意义深远的过程。这个过程需要我们不断地对自己提出更高的要求。世界很小，我们的心却很大很大。教师就是在广阔的心灵世界中播种耕耘的神圣事业。既然选择了这个职业，那么我一定会忠于它，将我的青春奉献给幼教事业!
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